A Filosofia no Ensino Secundário

Só devemos estar dispostos a debater publicamente um determinado tema se tivermos reflctido de forma razoavelmente sistemática no tema em causa. Se avançarmos para um debate unicamente porque temos uma ideia, faremos baixar a qualidade do debate. É preciso que além de termos uma ideia, lhe tenhamos dado alguma reflexão; é preciso que nos tenhamos perguntado se teremos realmente razão e que argumentos há contra o que defendemos. Não podemos ter a ingenuidade de pensar que só porque uma ideia é nossa é maravilhosa.

Se estes princípios elementares da discussão racional não forem ensinados nas escolas  ou nas universidades (explícita ou implicitamente, pela prática da própria discussão escolar ou académica), não serão com certeza ensinados nos jornais, na televisão ou nos corredores do parlamento. E se não forem ensinados, a discussão racional será rapidamente substituída pela sua imitação de contrabando: a manipulação.

Para distinguir a discussão racional da mera manipulação não precisamos, felizmente, de uma teoria da racionalidade – como todos os problemas centrais e fundamentais do conhecimento, saber claramente o que é a racionalidade é um problema em aberto. Uma discussão racional apela à inteligência do interlocutor e é frontal; a manipulação procura furtar-se à inteligência do interlocutor, procurando fazê-lo aceitar o que ele não aceitaria se lhe fosse dada a oportunidade para reflectir cuidadosamente.

Desidério Murcho, Pensar outra vez, Filosofia, Valor e Verdade, Quasi, 2006. p141